SommetDP 2019 – Regards au-delà des constats

Sommet du développement professionnel

en éducation au Québec

BILAN 2019

BILAN DU 2e SOMMET DU DÉVELOPPEMENT PROFESSIONNEL EN ÉDUCATION

Le 26 mars 2019, près de 200 intervenants variés du monde de l’éducation étaient réunis à St-Hyacinthe afin de réfléchir ensemble sur les enjeux réels de la formation continue pour l’école québécoise. Forts de moments de réseautage lors de la réception de la soirée précédente, les participants ont eu droit à une série de témoignages et de présentations sur diverses perspectives du développement professionnel en avant-midi du 26 mars, avant de se lancer collectivement dans une co-construction dynamique et animée qui a vu émerger un ensemble de pistes d’action diversifiées, soutenues et aidantes pour les enseignants du Québec.

Voici la synthèse de cet exercice d’intelligence collective. Ce bilan s’adresse aux gens des divers paliers du monde de l’éducation qui oeuvrent de près ou de loin en développement professionnel.

Le CADRE21 et son partenaire de l’événement, le CNIPE, désirent remercier le ministère de l’Éducation et de l’Enseignement supérieur pour son soutien financier à cet événement.

« Le développement professionnel est un processus de changement, de transformation, par lequel les enseignants parviennent peu à peu à améliorer leur pratique, à maîtriser leur travail et à se sentir à l’aise dans leur pratique. »

(Uwamariya et Mukamurera, 2005)

Une initiative de
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En collaboration avec le

Conditions gagnantes du DP

Proposer aux enseignants des interventions pédagogiques basées sur des données probantes sur le plan du contenu 

Tenir compte des principes permettant l’implantation d’un changement durable des pratiques enseignantes en classe sur le plan de la démarche

Mosaïque des entités représentées

FORMATION DES JEUNES
24 commissions scolaires
22 écoles membres du réseau FEEP

ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR
4 cégeps
8 universités

GOUVERNEMENT DU QUÉBEC
Réseau éducation collaboration innovation technologie (RÉCIT)
Bureau de mise en oeuvre du Plan d’action numérique (BMOPAN)
Plusieurs directions du Ministère de l’Éducation et l’Enseignement supérieur (MÉES)
Conseil supérieur de l’éducation (CSÉ)

AUTRES
8 organismes
5 syndicats
8 entreprises
4 hors-Québec

CONSTATS, ÉLÉMENTS ET PISTES D’ACTION

La profession enseignante

Un changement de posture pour une réalité changeante de la profession

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L’accompagnement

Se mobiliser pour une vision partagée du développement professionnel

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Le leadership

Favoriser une culture de développement professionnel dans les écoles

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La formation universitaire

Former aux pratiques pédagogiques et favoriser une mentalité de croissance chez les enseignants tout au long de leur carrière

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LES ENJEUX PRATIQUES DU DP

Quel est le rôle du conseiller pédagogique dans l’accompagnement des enseignants en formation professionnelle?

Quelles ressources suggérer à un enseignant qui veut activement engager ses élèves dans son domaine d’enseignement, puis ainsi assurer une meilleure différenciation?

Comment l’offre de formation pourrait être mieux adaptée aux différentes réalités enseignantes?

Quels conseils pour l’enseignant pas nécessairement formé pour le champ/la matière qu’il/elle est appelé à enseigner?

Comment atténuer le sentiment d’isolement professionnel chez l’enseignant désireux de poursuivre son développement professionnel?

Quels conseils pour ceux et celles qui cherchent à se développer professionnellement tout en conciliant le travail et la vie de famille?

En 2018, le 1er Sommet DP émettait une série de recommandations d’ordre systémique, s’adressant surtout aux décideurs de l’école québécoise; ministre, directions générales, directions d’écoles, facultés d’éducation. Celles-ci visaient à créer les conditions propices pour le développement professionnel, de favoriser la collaboration et de voir à l’expression d’un leadership soutenant une autonomie et une responsabilisation de l’enseignant.

En 2019, ce sont des pistes et des propositions plus près de la réalité quotidienne de l’enseignant qui émergent, couvrant une diversité de contextes. En filigrane aux pistes et actions plus pointues et concrètes, il y a l’expression de visées professionnelles telles que :

 Accompagner efficacement l’enseignant-apprenant, dans un relation de confiance établie

 Contribuer à une culture de l’apprentissage au sein d’une organisation apprenante

 S’établir dans une posture de mentalité de croissance et ce, dès la formation initiale en passant par l’insertion professionnelle et la formation continue tout au long de sa carrière

Diversifier les occasions de DP en fonction des besoins réels du milieu (ceux de l’enseignant et ceux des élèves)

 Contrer l’isolement professionnel en cultivant son réseau d’apprentissage professionnel

 Bien/mieux concilier le travail et la vie de famille

 Mieux former aux réalités du milieu

Le Québec est invité à poursuivre sa discussion proactive sur le développement professionnel en éducation afin que les grandes visées d’ordre systémique intersectent de façon efficace les initiatives, les dispositions et les dispositifs mis en branle localement. Ainsi, la profession enseignante continuera de s’actualiser en synchro avec les transformations et améliorations globales de l’école québécoise du 21e siècle. Au final, ce sont les élèves qui en bénéficieront le plus.

Le comité organisateur

Liliane Arsenault
Normand Brodeur
Linda Charbonneau
Jacques Cool
Geneviève Marcoux

Maxime Pelchat
Pascal Provost
Sanja Roca
Sébastien Stasse

Le CADRE21 et le CNIPE désirent remercier les personnes suivantes pour leur contribution exceptionnelle au Sommet DP19.